Zhuangzi

La verdadera grandeza no necesita ser ostentosa. La verdadera sabiduría no necesita ser demostrada. Zhuangzi

domingo, agosto 05, 2007

A propósito del libro “Entre Bohemias”, de Walter Faila Por César Cisneros de la Hoz - Poeta y escritor

A propósito del libro “Entre Bohemias”, de Walter Faila Por César Cisneros de la Hoz - Poeta y escritor  


A propósito del libro “Entre Bohemias”, de Walter Faila
Versos de visión madura

Por César Cisneros de la Hoz - Poeta y escritor


Esta vez la lectura me hizo encontrar a un hombre luciendo como un poeta, a diferencia de aquellos aedos, incapaces de bajar del olimpo para vadear en el humedal de las banalidades humanas. Y al revelarse, Walter Faila, se reserva el derecho de estar triste, el silencio de su boca, las locuras de su nostalgia, y, sostenido en las horas que le faltan vivir, se atribuye los dolores del tiempo, escapado de las ciencias y de los vicios mundanos.

En el despilfarro de su bienaventuranza, hay un espacio remendado de penumbras, donde, sin asombro, vio caer la luz confundida con una estrella, mientras un ave de rapiña le arrancó los ojos en un vuelo trascendental. Pero, como a Bartimeo, la fe le devolvió la claridad del tiempo, y en el gozo, con mesura, comprendió cabalmente que la luz alumbra pero su exceso puede dejarnos ciegos, cuando la pasión, sin razón, sólo produce lamentos.

Su rapsodia es contestataria de sus cotidianeidades y en esa demencial formación, le teme a los hombres, suicidas a sueldo, describiéndolos como reptiles anónimos, simples aves sin plumas y sin huesos.

Walter Faila, escribe sin reservas. Sus versos son el escalpelo de una madura observación, arrojado esfuerzo con el que avanza por la vida, sin mirar hacia atrás, los desiertos llenos de ausencias que de nada sirven porque carecen de algo para dar. Y se forja en la hoguera de grandes llamas.

Rescato la sutileza de su pasión, aspiración vigente, sin prurito, cuando expresa: “Yo tuve una mujer que aún no ha nacido...!” Hay egoísmo? Tal vez la apetencia sórdida de la posesión carnal o la simple dulzura de una mirada cálida, donde reflejar sus sueños, mantiene vivo el encuentro con la mujer ideal. Es consciente de su finitud por eso avienta su partida y, en el rito de la noche, pide un beso en su guarida donde esconde, en sobre roto, todas las cartas de su vida.

En ese estado se pregunta: “Existes, amor?”, y en la prolongación del anhelo efímero, solicita un corazón de mujer para que, en dualidad, puedan entender qué cosa es el amor. Entonces se sabe surco, se sabe mar, se sabe viento y en el dibujo de sus tristes versos, la fantasía de los desnudos cuerpos, sin razón, expanden por los muslos, el tibio rocío del deseo. Figuras, en cuya esencia, el poeta liba cuanto reza, fulminado e impotente de abandonos humanos. Entre tanta debilidad, se reconoce humano, sin dioses de cera y vuelve a la casa donde nació. La vuelta ancestral al imaginario de su providencia, eventualmente sea el bálsamo reparador, necesario al hombre para proteger al poeta, o al poeta que, desde el Génesis estaba previsto que ocurriera, dada la excelencia divina del hombre en su proyección histórica, para crecer abrazado a su poesía.

Realmente, sus temas son vibrantes, excitan, la furia e inflamación del autor contagia al lector, concatenando estados de vida de extrema singularidad.

Otra vez la confidencia: “si al menos los fantasmas me dejaran un instante!”. Si tal caciquismo de lémures cesara con el fastidio, encontraría destinos de bocas fusionadas, vetas inalterables de dulzura, senos de mujer... Es ahí cuando el olor de la nostalgia le devuelve un resplandor de primaveras, con un recodo de sonrisas y de besos, como pichones diminutos, ejerciendo sus derechos de vuelos.

En el sosiego, manan todos los nombres, todas las almas y, con ellos, todos sus “yo” que se escapan. Metáforas que adornan aquello que dice y guarda, niños mudos de gloria, víboras llenas de mañas, bocas frías de besos y horizontes infinitos, cuajando viejas miradas. He ahí donde rescato al hombre por su arrojo y voluntad.

Es él cuando reacciona diciendo: “Si el alma del poeta se ha quedado sin su meta, y el amor... es ahora guerra fría”. Hay temor en esas huellas, trazos de dolor y de herejía, impiedad humana, incredulidad etérea que no se compadecen; con cuya observación me permito identificar en Walter Faila a un hombre apasionado que, sin retraimientos vanos, vive, sufre y goza, lo que cualquier poeta señalaría pudorosamente, “nada os puede salvar sino el amor que os hiere”.

Los insondables contrasentidos no lo inhiben, por el contrario son la urdimbre inefable de su divinatura, imprevisible rutina que hizo posible “Entre Bohemias”. Tiene la susceptibilidad de pasar del grito al silencio con la exquisitez de los grandes poetas, colisionando con sus tribulaciones y ofrendas, las que en tiempo real no dudo le consumieron muchas energías. En su morada, es un semidiós ante sus criaturas, las que fluyen concomitantes por influjo de su vocación, semejante al amante mayor de Los Andes, Pablo Neruda. Estimo que la crítica calificará con juicio y objetividad su parecido.

Ver la tapa de su libro, me hizo asociarlo con las tortugas que salen del mar en busca de suelo firme para sembrar su descendencia. En tanto que le arda la carne y sangre de amor en sus recuerdos. Al tiempo que, aún cansado, refleje sus años en la luz de algún espejo, sintiéndose humano en su casa de grillos y de helechos, ante un arco de nubes que proyecta sombras y silencios, en el umbral del monte santiagueño donde, tras el amor, se hizo cuerpo.

Vuela su esencia en las hojas desnudas del alba, dejando huellas de un lúdico tic tac de adiós y de pausas, cual juego perverso de sueños perdidos, en el eterno abrazo de las noches con los días. Quizás se atreva a rezar un padre nuestro olvidado y uno que otra Ave María, antes de que el tiempo termine con su tiempo y otros ojos lloren sus poesías, verdaderos tasajos macerados en silencio.

WALTER FAILA ESCRIBIÓ
LAS COSAS DE LA VIDA
¡ Parece que brillara!
Pero…
¡como duelen los ojos al mirarla!
Yo la tuve entre mis manos
Y un día de inconciencia
Me dio por deshojarla.
¡ que cerca están, a veces
las cosas mas lejanas!
¿adonde iras ahora?
Ignorante yo de ti
Y tú, en mi… ignorada.
Hacia dónde llevarás esas respuestas
Que yo no supe preguntarlas?
Ah!, cuantas cosas se fueron
Sin pedir que se quedaran.
Cuantos gritos se elevaron en el tiempo
Sin saber como hacer que se callaran.
¡ vuelvo…y vuelvo….y vuelvo!
… y no regresa nada.
¿ adónde irás ahora?
Sin mis manos como nidos
Sin mi pecho como cama.
¡ vida, vida, vida!
Que lejos están , a veces,
Las cosas mas cercanas.-

WALTER FAILA
ARGENTINA
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HEMBRA SAGRADA

Eres más que aquella flor
Que adorna el gran jardín.
El sonido del clarín
Que me honra en la batalla.
Inteligencia en mi ignorancia
Valor en mi flaqueza
Mi pan en la pobreza
Mi lujo y devenir.
Eres mas que porvenir,
Que hija, hermana o madre,
Reinado, poder o decencia,
Eres fruto en toda esencia
Cuando dulcemente abre.-

Eres río y eres cauce
Sonrisas de niños tristes,
Largas lágrimas del sauce.
Eres grito y eres sangre,
Razón, cuerpo y perdón,
Pasión, simiente y vida ,
Vientre sagrado
De podio y galardón.
Maná multiplicado
En el santo sudario
Que cosecha tu pezón.

¡Milagro de la raza!
Hembra sagrada
Mi pensamiento eterno
Mi más bello Dios.
Mi dicha y mi calvario,
Mis silencios y mi voz,
Propietaria de mis sueños
De mi carne y mi dolor.

Eres más que toda flor,
Que mi letra y mi vocablo.
Mi bella amante,
Mi tierna niña,
Mi mujer…
Mi santo diablo.-

Walter Faila
Abril 2005
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WALTER FAILA ESCRIBIÓ
LA ANALISTA

¡ Cuenta!
Cuantas cosas cuenta!
Que palabras tan bellas
Que intelectuales sus caricias!

¡Recuerda, siempre recuerda!
Cuando suelta de su cuerda
Fue mujer casi completa,
Sin la sombra de una arista.

Ella compra ¡cuánto compra!
Cuantos viajes, cuanta prisa!
Que los autos, que los niños,
Que la escuela,
Cuantos zapatos sin suela
Va dejando en sus valijas.

¡tantos seminarios,
tanto estudio, tantos años,
tantos libros
han pasado por su vista!

No sueña, ¡ nunca sueña!
Que real, que consciente
Que adulta, que segura
Su actitud ante la vida!

Ella es madre...solo madre
Sin mujer que ahora asista,
Con grandes escenarios
A modo de una artista.

Ya no vuela, ¡nunca vuela!
Pues le teme a la caida.
Solo pisa en tierra firma
Y no envidia a las coristas.

Como un tigre en la gran jaula,
Ella camina y camina,
Sin obstáculos que rompan
Su estructura de analista.

¡Ah! Que vida organizada!
Que suicida programada...
Que muerte mas prolija.-

WALTER FAILA
ARGENTINA

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WALTER FAILA ESCRIBIÓ
EL COFRE

Que es lo que oculta
ésta enmarañada hiedra?
éste pájaro sin trino,
éste valle sin malezas?
Como se fue armando el nido
de tan amargas tristezas?
Como ,sin tener sonido
luce tan firme su orquesta?
Que es lo que oculta
éste alma encubierta?
Tal vez... cuando se vierta
todo el agua de mi río
y se inunde dentro mío
éste cofre sin respuestas,
vuelva el sol a su puesta,
y a mis hierbas ,los rocíos.
Quizá, cuando se pierda
los papeles del olvido,
vuelva mi árbol florecido
mis hojas ricas de menta.
Tal vez...en una afrenta,
las larvas cobraron renta
a mis gusanos de seda,
y sus tejidos se han roto
como una ola en la piedra.
¿Acaso hay un motivo
oscuro de mi conciencia?
¿O una luz que no percibo
sin las llamas de la ciencia?
Ser Dios y ser demonio…
y todo serlo a medias.
Rezar un padre nuestro,
entre las faldas de María Magdalena.
Que difícil es tener
el corazón entre las nieblas.
Diez preguntas liberadas
y una ignorante respuesta.
Que difícil es vivir
hecho aire entre la tierra.
Ver sulfatado el futuro
en un camino de inercias,
caminos llenos de espinas
y negras trampas de ciénagas.
¿Acaso un jubilado grillo
me fue robando en la siesta
las letras con las que escribo
mi pentagrama de ideas?
O tal vez, en éste dolor tan mío,
que es sangre de mis poemas,
se me olvidó el estribillo
del amor y su pureza?
¡Déjame llorar mi llanto!
mi alma está entre las rejas,
y no puede desasirse
de su verdad encubierta.
Que difícil es sentir
el canto de las sirenas,
en una campo de secas flores
con pinares a sus veras.
¡Déjame con éste llanto sombrío!
con éste alma encubierta,
que tal vez cuando se vierta
todo el agua de mi río,
vuelva mi hierba al rocío
vuelva el sol a mi puesta,
Y se inunde dentro mío...
éste cofre sin respuestas.-

WALTER FAILA
2005
SOCIEDAD DE POETAS ARGENTINOS

lunes, julio 02, 2007

MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE COLABORATIVO Y ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

 MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE COLABORATIVO Y ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

“Ama, y haz lo que quieras. Si callas, callarás con amor. Si gritas, gritarás con amor. Si corriges, corregirás con amor. Si perdonas, perdonarás con amor. Si está dentro de ti la raíz del amor, ninguna otra cosa sino el bien podrá salir de tal raíz”.

San Agustín.


FANNY JEM WONG EN CIBERTEC




Motivación, Aprendizaje Colaborativo Y Enseñanza Universitaria

Por Lic .Fanny Wong


Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin



Es evidente, que en el quehacer humano en general y no solo en las aulas se obtienen mejores resultados cuando se usa la planificación, cuando se suman esfuerzos y talentos para concretar objetivos comunes. En el proceso de enseñar y de aprender, las actividades deben responder, sin lugar a dudas a varios elementos, entre los cuales la motivación, el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo ocupan lugares preponderantes.

Cuando se planifican las actividades que se ejecutarán en nuestras aulas universitarias, buscamos promover la actuación de los estudiantes .El maestro universitario por ende debe de ser un planificador, un estratega pero por sobre todo un gran motivador .Es por esta razón, que las clases deberán de estar preparadas con propósitos y fines no solo claros, sino también viables y observables en la concreción de los logros.

El alumno, debe de ser orientado por sus maestros para descubrir y otorgar significado a los conocimientos así los podrá utilizar y generalizar adecuadamente según sea el caso. 

A través del aprendizaje cooperativo y por ende significativo los jóvenes aprenden de manera más natural, desarrollan capacidades de pensamiento crítico, son capaces de auto liderar y monitorear sus procesos, su percepción y comprensión del entorno.

Los maestros que planifican, enseñan a pensar a sus alumnos, no a paporretear. Enseñar a pensar no es tarea fácil. Por lo tanto, enseñar no puede de ninguna forma ser, un acto arbitrario o intrascendente. El alumno tiene que saber el por qué y para qué de sus aprendizajes.

El trabajo cooperativo y significativo les ayudará a conseguir esos logros, mejorará sus actitudes frente a la situación de aula, los motivará, elevará su autoestima, les hace más responsables, enriquecerá sus capacidades sociales, educará su inteligencia emocional , en resumidas cuentas aprenderá a convivir y por qué no decirlo aprender se vuelverá divertido.

El trabajar con los otros y lograr hacerlo en equipo, según las investigaciones, tiene efectos directos en el rendimiento académico y no solo eso, mejora las capacidades sociales dentro del aula, favoreciendo ambientes agradables y propicios para aprender. 

El trabajo cooperativo, si se hace adecuadamente es más productivo pero, para que esto sea como aquí se plantea, es indispensable conocer los aspectos formativos, instrumentales y prácticos de la materia que pretendemos enseñar.

La literatura sobre aprendizaje cooperativo nos dice que, debemos tener en cuenta algunos criterios que son indispensables como el que debemos ser claros y honestos en los propósitos del curso, en lo que pretendemos alcanzar en cada lección que impartimos a nuestros alumnos. Supervisar y tomar decisiones cuando los alumnos forman grupos para trabajar. Explicar a los jóvenes de forma clara, las tareas a desarrollar y a dónde pretendemos llegar con ellas. Monitorear a lo largo del tiempo, que el trabajo de los grupos se desarrolle con efectividad y que los alumnos a su vez aprendan a auto monitorearse.

Conocer por parte del maestro la naturaleza de los aprendizajes es una obligación, un acto de responsabilidad. En cooperación con otros, el trabajo intelectual se facilita, se enriquece. Las estructuras y las conexiones a nivel cognitivo se hacen más eficaces. La metacomprensión se presenta, gracias a que los nuevos aprendizajes se ligan a los previos, en forma sensible y segura, enriqueciendo los conceptos y sus aplicaciones.

Es fundamental que el profesor diseñe actividades que motiven en los aprendices el plantearse nuevos problemas y muchísimas interrogantes pero, también soluciones efectivas .La ávida búsqueda del conocimiento y la curiosidad ,deberán de ser ,actos concientes y a la vez auto motivados. Es vital el ir más allá, de las tareas básicas de la educación tradicional, vetusta y obsoleta. Gracias a los enfoques que promueven el aprendizaje colaborativo y por ende significativo, esto se hace posible.
Dirigir un proceso tan complejo, como es la enseñanza - aprendizaje, requiere no solo de metodologías integradas, necesita además de altas dosis de motivación, ya que esta es precisamente la piedra angular, en donde se inician todas las expectativas de por qué y para qué, aprendemos algo nuevo.
Motivando a los estudiantes de manera óptima, promovemos sus intereses y expectativas sobre lo nuevo por conocer, sobre los contenidos de la materia, promoviendo así su afán de búsqueda, como una necesidad que deberá de ser satisfecha. Lograrlo, nadie dice será tarea fácil, allí radica el arte del buen maestro.
Debemos lograr que el estudiante se identifique con los objetos de estudio, haciéndolos suyos, que internalicen y se comprometan con su desarrollo integral. Aquí el aprendizaje colaborativo es de gran ayuda por su efectividad no solo para la transferencia, la retroalimentación en cuanto a los contenidos, la confrontación de ideas y la construcción de conceptos sino que también propicia un ambiente ideal de trabajo y el desarrollo de habilidades sociales.
Lo anterior requiere que previamente se logren establecer nexos afectivos, entre el profesor y estudiantes, asegurando el descubrimiento de conocimientos altamente significativos, su adecuada comprensión y transferencia.
Los nexos afectivos que propicia una educación colaborativa y significativa optimamente conducida, aseguran alumnos capaces de sentir que son importantes para su maestro, para su universidad, para su cultura y por sobre todo para su sociedad.
Finalmente, debemos hacerles comprender a los estudiantes que autoevaluarse y autoliderar su aprendizaje es un hecho indispensable. En cuanto a mi experiencia en las aulas, creo que el modelo demuestra su efectividad cuando el maestro lo aplica de manera seria y responsable, ya que demanda de parte del mismo mayor esfuerzo y preparación.

FANNY JEM WONG EN CIBERTEC


“El maestro que intenta enseñar sin inspirar

en el alumno el deseo de aprender

está tratando de forjar un hierro frío.”

Horace Mann
 

martes, junio 26, 2007

UN HERMOSO LUGAR EL BLOGGER DE DÉDALUS



UN HERMOSO LUGAR EL BLOGGER DE DÉDALUS

http://el-alfeizar-de-dedalus.blogspot.com/2007/04/durero.html
http://www.blogger.com/profile/09123056758304552588

Dédalus
Sexo: Male
Ubicación: Vitoria : País Vasco : España
Datos personales
Me ocupo en conciliar lo que quería ser con lo que voy consiguiendo... Lo cual da un singular sentido a mi vida. En todo caso, soy un poco lo que soy y otro poco lo que persigo.

El Alféizar

He abierto esta ventana para que corra el aire y, como livianas partículas de polvo al trasluz, arrastre sensaciones, imágenes y palabras. Yo iré dejando cosas en el alféizar y tú, al encontrarlas, darás cohesión a nuestro encuentro. Será un modo de mirar en la misma dirección; contemplaremos serenamente el momento y, por imposible que parezca, habremos de compartir ese lugar intacto del horizonte, en el que, más allá de los paisajes, coinciden eternamente nuestras miradas.

06 abril, 2007
DURERO


En el siglo XV, en una aldea cercana a Nüremberg vivía una familia cuyo padre trabajaba duramente en las minas de carbón, para poder mantener a sus hijos. Dos de ellos compartían un sueño: el de dedicarse a la pintura. Pero sabían que jamás podrían ir a estudiar a la Academia. Por esto, los hermanos acordaron lanzar una moneda al aire: El perdedor trabajaría en la mina para pagar los estudios de quien se hubiera visto favorecido por la suerte. Terminados los cursos, quien hubo resultado ganador, con las ventas de sus obras se haría cargo de los estudios del que quedó trabajando. Así, ambos podrían ser pintores. El llamado Albrecht Dürer (Durero) ganó y fue a estudiar a Nüremberg. El otro hermano hubo de laborar duramente durante cuatro años para sufragar los gastos de Albrecht, que pronto causó sensación en la Academia. Sus grabados, tallas y óleos eran mejores que los de sus propios profesores, y antes de graduarse ya ganaba considerables sumas de dinero con la venta de su arte.
Cuando el joven artista regresó a su aldea, la familia Durero celebró una fiesta en su honor. Albretch propuso un brindis y dijo: «Ahora, hermano, es tu turno: irás a Nüremberg a perseguir tus sueños».
Todos se volvieron hacia lugar de la mesa que ocupaba el minero, quien habló emocionado: «Gracias, hermano, pero es muy tarde para mí. Estos años de trabajo han destruido mis manos. Cada hueso de mis dedos se ha roto al menos una vez, y la artritis me duele hasta al levantar la copa en tu brindis. No podría trabajar con delicadeza, no podría manejar la pluma ni el pincel... Pero soy feliz de que mis manos hayan servido para que las tuyas cumplieran su sueño».
Han pasado más de 450 años desde entonces. Hoy los grabados, óleos, dibujos y tallas de Albretch Durero pueden ser vistos en museos en todo el mundo. Pero, para quien no lo supiera, la obra “Manos Orando”, con las palmas unidas y los dedos apuntando al cielo son el homenaje que un día rindió Albretch Durero al sacrificio de su hermano, sin el cual probablemente nunca hubiera llegado a ser quien finalmente fue.

-Albrecht Dürer falleció el 6 de abril de 1528-


sábado, mayo 19, 2007

POESÍA CHINA : NENÚFARES EN FLOR POR EL EMPERADOR WU DE LIANG (503-551 D.C.)

POESÍA CHINA : NENÚFARES EN FLOR POR EL EMPERADOR WU DE LIANG (503-551 D.C.)

 

POESÍA CHINA : NENÚFARES EN FLOR POR EL EMPERADOR WU DE LIANG (503-551 D.C.)

Los nenúfares están en flor en el Gran Río
y brillan, purpúreos, en el agua verdosa.
Su color es el mismo
que el de nuestros corazones.
Sus raíces se alejan.
Las nuestras son inseparables…


sábado, abril 21, 2007

POESÍA CHINA : UN DÍA MELANCÓLICO DE OTOÑO POR SUN CHO (314-371 D.C.)

POESÍA CHINA : UN DÍA MELANCÓLICO DE OTOÑO POR SUN CHO (314-371 D.C.)

 

POESÍA CHINA : UN DÍA MELANCÓLICO DE OTOÑO POR SUN CHO (314-371 D.C.)

Es un día melancólico de mediados de otoño,
un viento arremolinado gime
y las revueltas nubes galopan en la tormenta.
Cuando se vive en la montaña,
se sienten los cambios estacionales.
Lejos del hogar,
el viajero canta una canción.
De las altas cumbres,
cuelgan espesos bosques de árboles desnudos.
El rocío empapa el jardín
y gruesas hojas son arrastradas por el viento.
Dejé crecer mis raíces en estos bosques salvajes
y mis amistades están por fin, lejos del mercado o la Corte.
Mi corazón, antes apesadumbrado,
deja ahora de llevar aquella pesada carga…

martes, marzo 20, 2007

DOCENCIA UNIVERSITARIA: CUANDO ERES UN EDUCADOR POR: FANNY JEM WONG




Docencia Universitaria: Cuando Eres Un Educador
Por: Fanny Jem Wong

"Si un hombre vacía su monedero en su cabeza,
nadie se lo podrá quitar. La inversión en el
conocimiento siempre paga el mejor interés."
Benjamín Franklin


Mi incursión en la docencia fue algo fortuito, si bien es cierto siempre fui una ejemplar alumna, nunca imagine que llegaría a ser maestra y utilizo esta palabra, porque creo que es más amplia y significativa. Cuando enseñé por primera vez, sentí que era tremendamente emocionante asumir el rol de facilitador de conocimientos, poco a poco descubrí mi vocación por las aulas y lo gratificante que resultaba trabajar con jóvenes.

Desde siempre sentí que ser maestro era algo más importante que solo dar una suma de conocimientos. Tome de cada maestro que tuve a lo largo de mi formación en la escuela y en la Universidad lo mejor de ellos, en cuanto a estilo de enseñanza, uso de recursos, materiales y metodología. Dirigí todos mis esfuerzos a que los alumnos percibieran que les daba lo mejor de mí en cada clase y que a su vez obtenía lo mejor de cada uno de ellos. A pesar de que en mis inicios solo me guiaba por la intuición y la buena fé siempre estimulé en los alumnos que fueran participes de su propio desarrollo y crecimiento.

En ese afán de dar llegué a la conclusión de que no solo bastaba la vocación por las aulas, mi intuición y las buenas intenciones por muchas que fueran. Comprendí que debía formarme y estudiar mucho para poder ser una maestra calificada, conciente de su misión en las aulas y así lo vengo haciendo desde hace diecisiete años, siempre sedienta de aprender y aprender.

Ser docente universitario era un sueño hasta que tuve la oportunidad, antes de ello dictaba clases solo en Institutos Superiores. Y si tuviera que hablar de mis verdaderas motivaciones para amar tanto la enseñanza, diría que fue fundamentalmente mi necesidad de aprender y de compartir lo aprendido lo que me condujo a ejercer esta tarea y me fascinó. Quería ser la mejor y transmitir a quienes fueron y serán mis alumnos lo mejor de mí. Soñaba poder alguna vez dictar cátedra en la Universidad Mayor de San marcos y lo hice.

En cuanto a cómo enseñó, desde siempre planificaba y preparaba las clases con esmerada dedicación. Mejorándolas cada semestre y utilizando todos los recursos que me parecían particularmente nuevos e interesantes para motivar a los alumnos. Sin dejar de considerar por sobre todo que el uso de una buena metodología era parte de la clave para un buen desempeño.

Creo ser muy crítica y dura en ocasiones conmigo misma esa es mi debilidad pero a la vez mi gran fortaleza porque gracias a esto forje en mí la perseverancia , el sentido de responsabilidad y compromiso . Aunque peque de arrogante con esta reflexión pienso que, cualquiera es un gran maestro cuando los alumnos son buenos. No niego que es gratificante tener alumnos ideales, pero pienso que lograr que alumnos medios o malos se conviertan en más que buenos es tremendamente satisfactorio, allí esta el verdadero reto, tallar las piedras en diamantes no es cuestión de experimentos de aquellos que se creen expertos.

Con los años comprendí que no era suficiente conocer bien la materia, sus contenidos, recursos de mayor impacto en los estudiantes, poseer dotes de orador etc. Pude darme cuenta que concluidos los primeros niveles y al llegar a la Universidad se presentaba la imperiosa necesidad de contar con un instrumento útil y práctico denominado Metodología de la Investigación Científica; aporte didáctico y fundamental para las diferentes etapas de una investigación desde el inicio hasta el momento de la sustentación y que es esto lo que establece la diferencia .No es tarea fácil sembrar en los estudiantes ese bichito de la investigación ,pero si se cuenta con los recursos necesarios para motivarlos ¡Sí que se puede!.

En cuanto a mis preferencias al enseñar es fundamental el fomentar la participación, los aprendizajes significativos, la interacción social, el trabajo cooperativo, la creatividad, ayudando de esta forma a los jóvenes a descubrir sus potencialidades y a desarrollarlas. Gusto de adaptar las secciones de clases en la parte aplicativa a las peculiaridades, intereses y especialidades de cada grupo que se me asigna.

Preparo clases dinámicas en dónde el alumno sea parte activa y no solo un receptor de información. Me preocupa estimular la curiosidad y la creatividad como elementos primordiales para la formación de un estudiante investigador, pero por sobre todo me interesa la parte humana ya que esta es un verdadero reto a nivel social.

Trato siempre de favorecer y desarrollar en los alumnos el proceso de resolución de problemas utilizando la generación de conflictos cognitivos, asegurando de esta manera la formación y transformación de sus esquemas por otros enriquecidos.

Es importante estimular la flexibilidad del pensamiento para saber buscar y adoptar nuevas estrategias frente a cualquier situación que se presente, por compleja o difícil que esta le parezca. Tolstoi decía que “Crear era un trabajo terrible”, razón por la cual el rehacía y rectificaba sus obras constantemente. Albert Einstein por su parte era un convencido de que "En los momentos de crisis solo la imaginación es más importante que el conocimiento."

Soy una convencida de las ventajas de una educación en la creatividad y en las artes son muchísimas. Se puede lograr que los alumnos desarrollen y valoren estos rasgos de su personalidad de una manera lúdica, altamente significativa y por qué no también divertida; además, de convertirse en los auténticos protagonistas de su aprendizaje, y no sólo en "consumidores de conocimientos".

Por otro lado está es una excelente forma de fomentar un clima de libertad y de tolerancia que ayuda a mejorar las relaciones interpersonales en el aula y que favorecen el crear una adecuada atmósfera para el conocimiento, esto es bien entendido por la Psicología a pesar de las diversas posiciones teóricas que han pretendido establecer la naturaleza de la creatividad, relacionándola con un conjunto de aptitudes, competencias o capacidades de carácter innato o adquirido.

Otra de las razones por la cual debemos de trabajar la creatividad en las aulas, convertir a nuestros alumnos en cazadores de grandes y fantásticos dragones como lo fue Da Vinci. Desarrollando en ellos procesos imaginativos que les permitan enriquecer sus personalidades y que les ayuden a superar comportamientos monótonos y repetitivos.

Por otro lado considero que los materiales o recursos a utilizar dentro del aula de clases deberán ser organizados y graduados adecuadamente para presentar los contenidos que pretendemos fijar en los estudiantes, esta es la parte de mis funciones que más disfruto ya que me permite crear en forma constante para los alumnos. Soy una convencida de que los materiales de clase se deben renovar y aunque para esto se necesita de tiempo, creo que quien gusta de la enseñanza siempre encontrará la forma de hacerlo.

Nunca hay que olvidar que los factores motivacionales son determinantes para aprender, por lo cual el entorno o la situación propia de aprendizaje trato en lo posible que sea cómoda, democrático y favorable ya que esta determinará la actitud de apertura de los alumnos. Por esta razón soy empática y cordial en todo momento sin nunca perder la perspectiva de que se trata de una relación entre estudiante y maestro.

Tengo muy claro que en la Universidad se presenta la necesidad imperiosa de escudriñar en el basto océano del conocimiento y así desarrollar en los estudiantes cualidades que logren generar una forma auténtica y persistente de lucha en contra del estancamiento y del conformismo intelectual que tanto daño nos hace.

El verdadero profesional de las aulas universitarias no debe perder nunca su necesidad de aprender, la actitud curiosa, la capacidad de crítica, la necesidad constante de investigar y, por sobre todo, el emplear sus potencialidades creativas para sembrar en sus discípulos lo que propugna.No es posible que un maestro que se precie de serlo dicte una misma clase durante varios años exactamente igual.

Algo que particularmente llama mucho mi atención es que en UCV una de las instituciones para la cual trabajo es que, hay una preocupación especial por la formación y desarrollo de sus maestros, lo cual es algo no solo destacable sino un acto de responsabilidad para con los alumnos que apuestan a esta organización. Cada fin de semana todos los profesores se convierten en estudiantes de maestría, doctorado, diplomados entre otros cursos.

Las aulas de nuestras Universidades deben ser cuna para el desarrollo del pensamiento crítico, la actitud cuestionadora, la curiosidad, el establecimiento de nuevas conexiones en donde otros no las establecen, ese debiera siempre de ser el pan de cada día. No basta solo con dar y dar conocimientos a alumnos para que los memoricen ; pues eso no les será útil en la práctica. Necesitamos pensar, comprender, necesitamos que los velos de la ignorancia caigan porque el verdadero poder está en el conocimiento y en la libertad.

Conocimientos que una vez adquiridos deberán de ser trasladados a la sociedad para la organización de las estructuras que le sean vitales en su desarrollo profesional, en difusión de la cultura, la creación intelectual, las artes, la investigación científica, la tecnológica y demás.

La naturaleza de las universidades debe conducirnos a la caza del conocimiento a través de la investigación, de la disputa, separando de ella los fines y objetivos que pudieran contradecir la verdadera tarea del educador.

Necesitamos futuros profesionales comprometidos, gente con criterio y capacidad reflexiva que fomenten en nuestros jóvenes creatividad, innovación, ciencia, deporte, arte y cultura. Profesores que, verdaderamente, amen lo que hacen y motiven por vocación. No necesitamos a aquellos que solo cubren un forado de su presupuesto y no se sienten comprometidos . El mejor sueldo en la mejor Universidad del país no vale la pena, no vale…. Si no les damos a esos jóvenes lo mejor de nosotros.

Finalizo este escrito con una cita de Kung FuTse, Confucio” Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo.”

FANNY JEM WONG

jueves, febrero 08, 2007

POESÍA CHINA : CONVOCANDO AL RECLUSO POR ZUO SI (…306 D.C)


POESÍA CHINA : CONVOCANDO AL RECLUSO POR ZUO SI (…306 D.C)


POESÍA CHINA : CONVOCANDO AL RECLUSO POR ZUO SI (…306 D.C)

No hacen falta cuerdas ni instrumentos de viento,
cuando las aguas de la montaña
nos regalan sus prístinas notas.
¿Por qué molestarme en cantar o andar silbando,
cuando los frondosos árboles murmuran su canción al viento?
Los crisantemos son comida suficiente para mí,
las orquídeas suficiente adorno,
mis pies están cansados de tanto vagar
y quisiera deshacerme de mi sombrero de Oficial para siempre.
Ya no creo en nada.
¿Fue Ta Chie o Han San los que dijeron:
“Tantos que se llenan la boca alabando
la vida en las montañas…
pero qué pocos veo que lo dejen todo
y se instalen a vivir por aquí”…?



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RETAZOS AMARILLOS por FANNY JEM WONG

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HAIKU DE FANNY JEM WONG

HAIKU DE FANNY JEM WONG
sonríe la flor / es rojo sobre rojo / principio y fin

🔴 CONTINTATUSÁN EXHIBICIÓN DIGITAL LITERARIA: FANNY JEM WONG 🇵🇪 🇨🇳🀄🐉🐲🎎⛩️

🔴 CONTINTATUSÁN EXHIBICIÓN DIGITAL LITERARIA: FANNY JEM WONG 🇵🇪 🇨🇳🀄🐉🐲🎎⛩️
🔴 CONTINTATUSÁN EXHIBICIÓN DIGITAL LITERARIA 🇵🇪 🇨🇳🀄🐉🐲🎎⛩️ Fanny Jem Wong es autora de los poemarios Haikus (2018), El péndulo amarillo (2019), La médula nocturna (2021) y Retazos amarillos y el piano negro (2022). En ellos aparece un rico diálogo con la naturaleza (y, en particular, con la luna), así como frecuentes referencias a una china ancestral con bosques de bambú, papeles de arroz, dragones, un Emperador Amarillo y topónimos chinos. Así, en “Golondrina del banjó” oímos ecos de un modernismo exotizante con orgullosas referencias a un refinado mundo chino: una princesa amarilla, pálida y de ojos rasgados va vestida de plumas y jades, y porta un amuleto rojo mandarín. Mira de nuevo al este en Haikus y Péndulo amarillo, no solo por el formato del haiku sino a veces también por las imágenes y el gusto por el color amarillo. Las referencias a la cultura japonesa aparecen con ecos de Matsuo Basho y referencias a sakuras: “en luna llena / sakuras y hortensias / enlazan tallos”. Otros poemas evocan un erotismo sutil, como en los siguientes haikus: “vida y muerte / entre sábanas blancas / deslizándose” y “cerezas rojas / pasiones sin alivio / el bambú crece”. Por: Ignacio López-Calvo

HAIKU

HAIKU
HAIKU suave pelaje-aroma de algodón-sonrisas nuevas-Fanny Jem Wong

“Agotadoras horas / oscilaciones constantes / las bestias gritan / en la profundidad del abismo" FJW

“Agotadoras horas / oscilaciones constantes / las bestias gritan / en la profundidad del abismo" FJW
Las cosas que amo no son cosas por lo tanto no tienen precio. Esa es mi única verdad y mi fuerza. Fanny Jem Wong M

SALUDO DE LA REVISTA ORIENTAL : CUMPLEAÑOS DE FANNY JEM WONG

SALUDO DE LA REVISTA ORIENTAL : CUMPLEAÑOS DE FANNY JEM WONG
Acompañada de Fabiana Mendiola Wong, Betsy Wong Miñán, Esther Miñán de Wong, Marco Manrique, Arturo Sebastián Ramos Riofrio, Daniela Manrique Wong , Giorgio Romildo Ramos Wong

HAIKU

HAIKU
HAIKU 10 : sobre el papel / mares de roja tinta /pariendo versos / Fanny Jem Wong

INQUEBRANTABLES

INQUEBRANTABLES
“No se puede envolver el amor en una caja, pero se puede envolver a una persona en un abrazo.”

INQUEBRANTABLES

Presidente chino, Xi Jinping

Presidente chino, Xi Jinping
La economía China es un gran océano. No un pequeño estanque. En el gran océano, hay tiempos de calma y también hay tiempos de fuertes vientos y lluvias torrenciales. Sin tormenta entonces ya no sería un océano. Una tormenta violenta puede voltear un pequeño estanque pero nunca al gran océano. Hemos experimentado numerosas tormentas y el gran océano sigue ahí. Después de 5000 años de penurias. China todavía está ahí. Frente al futuro, China siempre estará aquí . Presidente chino, Xi Jinping

Zhuangzi

El camino a la iluminación está lleno de paradojas. Para encontrar, primero debes perder. Para llegar, primero debes partir.