TELETÓN PERÚ 2008 -UNA NOCHE INOLVIDABLE

EDUCANDO CREATIVAMENTE  POR FANNY JEM WONG

“Es necesario correr riesgos.
Sólo entendemos del todo el milagro de la vida
cuando dejamos que ocurra lo inesperado”.  PAULO COELHO

La creatividad es una capacidad que todos los seres humanos poseemos pero que no todos usamos. Aptitud que debiera ser estimada y estimulada desde la niñez, para que los individuos aprendan a descubrir y crear soluciones nuevas, pertinentes y eficaces.

Muchos piensan que la creatividad es una facultad innata que unas personas poseen y otras no. Sin embargo, la creatividad es algo que se puede y que se debiera educar, en la medida que cada creación es un proceso en el cual se combinan la inspiración, la curiosidad, la duda, el descubrimiento, la elección y la capacidad de decisión.

Es mas se puede hacer uso de la creatividad no solo en las artes sino tambien en nuestra vida cotidiana, pero lamentablemente no todos los maestros enseñan a sus aprendices cómo utilizar este poderoso recurso, todavía en muchas escuelas de nuestro país se privilegia el comportamiento inteligente en vez del comportamiento creativo.

Básicamente la creatividad propone y necesita de la independencia frente a las ideas comúnmente admitidas, y el afán de superar las presiones conformistas de nuestra sociedad tan temerosas a los cambios.Es por esto que las personas creativas manifiestan una mayor originalidad, imaginación, curiosidad, capacidad para proponer, producir y ejecutar sus ideas.

Por lo tanto, lo que diferencia a las personas creativas de las demás, es su capacidad para impedir que determinados conceptos y categorías impuestos por el razonamiento logren mutilar y limitar sus iniciativas, al tiempo que otorgan libertad total a sus mentes para expresar nuevas ideas y darles forma hasta elaborar eso a lo que llamamos "genialidad". : Lo común es que los individuos naden con la corriente, muy pocos son los que logran hacerlo en contra.

Pero aquí cabria hacernos grandes preguntas y por cierto muchas: ¿Somos creativos nosotros en las aulas? ¿Somos creativos cuando enfrentamos nuestros problemas? ¿Enseñamos con el ejemplo? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos para que logren ser lo suficientemente creativos? ¿Es posible? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué significa educar creativamente? ¿Qué ventajas posee una educación que promueva la creatividad?

Pero tambien deberíamos preguntarnos: Si la creatividad y la imaginación son capacidades que poseen todos los niños, ¿cuándo nosotros los adultos empezamos a matarla y dónde? En casa o en la escuela. ¿No es acaso nuestra tarea fomentar, animar y motivar su desarrollo? Enseñar a los niños y a los jóvenes el cómo adaptarse a situaciones nuevas, y a transformar sus ideas y habilidades para que así logren enfrentar y responder a los desafíos y retos que se presenten frente a sus ojos.

Las ventajas de una educación en la creatividad son muchísimas. Se puede lograr que los alumnos desarrollen y valoren este rasgo de su personalidad de una manera lúdica y por qué no tambien divertida; además, de convertirse en los auténticos protagonistas de su aprendizaje, y no sólo en "consumidores de conocimientos".

Por otro lado estaríamos favoreciendo un clima de libertad y de tolerancia que ayuda a mejorar las relaciones interpersonales en el grupo y que favorecen crear una adecuada atmósfera para el conocimiento, esto es bien entendido por la Psicología a pesar de las diversas posiciones teóricas que han pretendido establecer la naturaleza de la creatividad, relacionándola con un conjunto de aptitudes, competencias o capacidades de carácter innato o adquirido. Es por estas y muchas razones que debemos de trabajar la creatividad en las aulas. Desarrollando procesos imaginativos que les permitan a nuestros alumnos enriquecer sus personalidades y que les ayuden a superar comportamientos monótonos y repetitivos; especialmente durante el tiempo libre.

Se debe de favorecer y desarrollar en los alumnos el proceso de resolución de problemas. Estimulando la flexibilidad del pensamiento para saber buscar y adoptar nuevas estrategias frente a cualquier situación que se presente, por compleja o difícil que esta le parezca. Tolstoi decía que “Crear era un trabajo terrible”, razón por la cual el rehacía y rectificaba sus obras constantemente. Albert Einstein por su parte era un convencido de que "En los momentos de crisis solo la imaginación es mas importante que el conocimiento."

Seria absurdo pensar que la capacidad creadora es el simple resultado de un golpe de inspiración .Desde esta perspectiva, la creatividad es necesaria también para encontrar nuevas formas de colaboración solidaria ante los graves problemas que se plantean hoy en un mundo lleno de incertidumbres y despiadadamente competitivo. Nuestra tarea es fomentar la creatividad, utilizando estrategias que ayuden nuestros alumnos en el desarrollo de sus capacidades inventivas, en la curiosidad, y en el uso del pensamiento productivo.

Nuestra creatividad y la imaginación son potenciales que crecen siempre hacia el infinito. El potencial está a nuestro alcance, no debiéramos de ignorarlo. Sólo nuestros miedos podrían destruir la única oportunidad que tenemos. Para tener éxito sólo necesitamos elegir y aprovechar la oportunidad. La oportunidad de ser y enseñar a ser sensibles ante la problematización , a que las ideas fluyan y desborden de nuestros cerebros ,a poder ser flexibles y no temer a los cambios ,a poder redefinirse ,ser originales y por encima de todo aprender a ser libres y autónomos.

En todo caso a pesar de que la educación en nuestro país atraviesa una grave crisis, a pesar de ser esta una actividad en la que en el mejor de los casos se ve limitada a la transmisión de conocimientos, todavía hay quienes se dan cuenta de lo importante que es para las generaciones futuras ser educadas en el sendero de la creatividad ya que esta es la única y la más poderosa herramienta que tenemos.

“Una aproximación conceptual a la creatividad implicaría por lo menos caracterizarla como una capacidad Humana de producir obras o realizaciones de cualquier clase, novedosas o anteriormente desconocidas para quien los produce” (López, 1993). Y si esto es verdad ¿Qué hacemos los maestros para que se cumpla?

Finalmente como afirmaba Winston Churchill “Los hombres dan ocasionalmente con la verdad, pero la mayor parte luego se levanta y se aparta de ella como si no hubiera ocurrido nada”, Infringir reglas nunca fue fácil .Violar reglas que nos impiden llegar a la solución de muchos problemas requieren de creatividad, de inteligencia . Atreverse a ignorar el sentido común puede que nos resulte sumamente divertido. La Historia ha logrado demostrarnos que muchas personas con talento han trabajado duro por infringirlas y a pesar del mundo su recompensa fue el triunfo. 

Fanny Wong Miñân

JEMWONG

UN MUNDO Y APARTE. ANTOLOGÍA POÉTICA

FUENTE

http://marianramentol.blogspot.com/2008/10/un-mundo-y-aparte-antologa-potica-2008.html

UN MUNDO Y APARTE. ANTOLOGÍA POÉTICA 2008

 

Ya ha salido publicada la Antología de Poetas de Hoy, de la que este año formo parte, os dejo aquí el prólogo elaborado por el poeta Jerónimo Muñoz, y el enlace por si queréis descargárosla libremente. No es necesario registrarse en la página,

la descarga de la antología completa es de libre acceso, clika aquí.

PRÓLOGO A CARGO DEL POETA JERÓNIMO MUÑOZ

Una es la poesía, pero tantas caras tiene como poetas hubo, hay y habrá. Intentar encontrar paralelismos en una recopilación de poemas, como la que presenta esta Antología 2008 “Un Mundo y Aparte”, no sería obra ardua, sino irremediablemente condenada al fracaso, incluso si se diera la circunstancia -que no se da aquí- de una inusitada proximidad de sensibilidades.
Porque en la expresividad poética de cada autor subyace todo un cúmulo de experiencias, tendencias y preferencias, amén de las peculiaridades derivadas de sus características culturales y psicológicas. Hoy en día, incluso los agrupamientos cronológicos o generacionales se muestran como delicuescentes, y tales son también las agrupaciones, asociaciones o grupos poéticos, que se constituyen más por lazos amistosos o por esporádicos y/o fortuitos contactos sociales que por una encauzada voluntad de aunar a poetas que comulguen con una similar –nunca idéntica- concepción del hecho poético.

(en la fotografía, Jerónimo Muñoz, prologuista de la antología)

Sirva este preámbulo para enaltecer la presente Antología, pues es tanta la variedad de autores, temas y estilos, que difícil sería no hallar entre sus páginas algunas (y quizás muchas) que hagan vibrar de emoción estética al lector.
Insuficiente resultaría para el crítico la lectura de un solo poema de un autor si quisiera exponer la poética de este. Todo poeta ha seguido una trayectoria, ha sostenido una evolución, ha experimentado con una gama de posibilidades expresivas, ha sufrido momentos de afección y gozado de instantes sublimes. Aun permaneciendo incólume ese hilo conductor que suele denominarse “voz personal”, su estilo, su forma de representar, de comunicar, de versar, pocas veces se mantiene constante.

Pero suficiente es este único poema-botón de muestra para conocer una porción de su personalidad, siquiera un aspecto, un gesto de su potencial poético. De entre esos perfiles gestuales que aparecen en esta Antología, y para no hacer penosamente prolijo este Prólogo, examinaremos con un cierto detenimiento solo algunos, extraídos al azar. Y ello se hará en el seno de unas consideraciones globales a las que damos comienzo.

Lo primero que se advierte, en esta colección de poemas, es la mayoritaria predilección por el empleo del verso libre con notable polimetría, alcanzándose a veces la dimensión del versículo, como es el caso del poema “Hierofante” de Víctor de Vere, que consigue una gran originalidad representativa, entretejida con los hilos de una cosmovisión personal muy singular. De esta mayoritaria tendencia al “versolibrismo” solo escapan, entre otros, los “Ovillejos”, de Rafael Mérida Cruz-Lascano, que logra una composición muy grata y de indiscutible mérito, basándose en un culto tema mitológico. También es separable de esta modalidad de verso el poema de Begoña Montes “De mayor quiero ser divorciada”, que observa una isometría basada en el heptasílabo, en un poema ágil, de fácil lectura, que, con su último verso, hace pensar al lector. Y necesaria es la mención de esos hermosos endecasílabos de Francisco Ballasote Muñoz (“Olvidos”) que, entrecruzados con algún otro metro ocasional, albergan una muy culta, delicada y sugerente poesía, lo mismo que ocurre con los dodecasílabos predominantes en “Funeral de tiempos niños”, de Juliana Rodríguez Poussif. E igualmente rehúyen el verso libre los poemas “Al borde del abismo” de Libia Beatriz Carciofetti, “Locura sana de amor” de Julián Martínez Núñez y “El silencio” de Vicente Ernesto López Vinader. En todos estos últimos, se observa la utilización de una rima “ad líbitum”, que no sigue las pautas de la rima clásica, que a veces se encuentra espaciada y a veces acumulada, y que dota a los poemas de un ritmo de timbre muy característico e inusitado, lo que también ocurre (aunque de aspecto menos inusitado) con los heptasílabos arromanzados de “Nuestra sombra”, de Eduardo Basualdo, cuya rima en los versos pares varía a lo largo del poema, tal como hiciera Neruda en algunos de sus “Veinte poemas de amor”. Y para terminar con todos aquellos que desechan el verso libre, haremos una merecidamente amplia mención de “Última ofrenda” de Alonso de Molina, composición poética de gran originalidad en cuanto a sus características expresivas, entre las que predomina una sorprendente adjetivación y una inconcreción o huida de lo meramente conceptual para adentrarse por ese espacio etéreo del plurisignificado, en el que el lector adquiere un mayor protagonismo pues es muy amplio el espectro evocativo-emotivo que se le ofrece. Si a todo ello unimos una cuidadosa elección de la métrica, en la que impera el alejandrino, adobado con sus parientes próximos -el heptasílabo y el endecasílabo-, y la perfecta acentuación, hasta el punto de no hallarse un solo acento extrarrítmico en todo el poema, no cabrá duda de que nos encontramos ante una obra maestra.

Si abandonamos el punto de vista de la métrica y ponemos nuestra atención en los temas elegidos, nos encontramos con que, como podía esperarse, el amor y el desamor, en algunas de las múltiples facetas que presentan y desde algunas de las variadas ópticas desde las que pueden ser divisados, copa prioritariamente la atención de los poetas.

Así, nos encontramos con poemas tales como “Corre, caballo de lascivia”, de Julio González Alonso, en el que la lascivia, pez rémora del amor, se trenza con la desbocada huida del tiempo: Magnífico corcel, este del tiempo, para transportar a tan erótico jinete. Clama el poeta, en su desasosiego ante la consunción, clama, en magníficas imágenes, por no dejar pasar sin provecho ese tiempo devorador de vida, e incluso menciona, en su variopinta muestra de metáforas, a ese río heraclitiano que, sin dejar de ser, no es. Poesía luminosa, plena de hallazgos y llovida por aquella angustia existencial machadiana.

También Ramón Carballal Durán aborda el tema erótico-amoroso en su poema “La fiebre del deseo produce desvaríos”. Extraordinarios “desvaríos” en los que la poesía halla su trono. Perfecta conjunción de lo explícito con lo críptico que producen una entidad poética de amplio plurisignificado pero con una pertinaz convergencia hacia la pasión. Una entidad poética amorosa que, desnudada de toda la ropa clásica de Garcilaso o Herrera, de toda la quimérica indumentaria de los románticos, de toda la espiritualidad de Salinas o la sensualidad de Neruda, se viste con ropajes que recuerdan a Valente, pero dotados de un colorido personal. Soberbio poema.

Elisabeth Carpi (Contame amor), Adriana Ortiz Bialous (La jugada), Salvador Moreno Valencia (Un rato de olvido), Yamila Paredes (Olas de pasión), Jorge Contreras Herrera (Ayayay), Esteban Corbera (Iva), Jesús Graván Sánchez (Tu ausencia será mi compañía), Ricardo Montenegro (Si hablo banalidades), Jorge Carrol, con esos deliciosos poemas cortos extraídos de “Soles”, Rafa Gómez (A donde yo no llego) y Guillermo Ibáñez (Poema de los cuerpos) versan también sobre el tema del amor-erotismo-desamor, cada cual con su voz, voces todas que, aquí conjuntadas, conforman un coro poético de admirable valor estético y emotivo. Y el lector que comenzara a leer el poema de Fanny Jem Wong , “Danza sacrílega” aseguraría, de entrada, que versa sobre el amor; pero este no es amor de persona a persona y no desvelaremos aquí su sorprendente final.

Carmen Saavedra escribe un poema iluminado por la luz de la esperanza (Himno de la flor azul), poema que, además de su dulce expresividad, presenta una cuidadosa alternancia de la acentuación, lo que le confiere un ritmo melodioso y fresco. También basados en la esperanza son los temas que aportan Libia Beatriz Carciofetti (Al borde del abismo) y Ana Villalobos Carballo (Soplo mis raíces), en los que los sueños y las ilusiones cobran fuerza de realidad.

Alejandra Craules Bretón (Espectro), nos trae un tema irreal, fantástico, que trata con extraordinaria limpieza y originalidad de imágenes. Muestra palmariamente, además, cómo puede prescindirse de la puntuación y obtenerse, sin embargo, un poema cómodamente entendible y sugerente. Luisa Arellano expone en “Volver” otro tema ideal que, en este caso, adorna con una adjetivación y unos giros sorprendentes y que denotan una cultivada autoría. Iván Ortega Flores (Vivir, vivir, vivir), Gabriela Peraza de Córdoba (El lado oscuro) y Robert Gurney (La mujer de blanco) han prendido sus poemas en las altas nubes de lo fantástico u onírico, consiguiendo admirables alturas poéticas, cada cual con su peculiaridad expresiva. Y una sustancia onírica alimenta el extraordinario poema de Juana Vázquez Marín (Las horas marcaban en los relojes al revés), en el que la poeta - renunciamos, definitivamente, a lo de “poetisa”-, a lo largo de todo un río plácido de enternecedoras ensoñaciones-vivencias, nos muestra un carácter, un porte, un posicionamiento vital, profunda y esencialmente poéticos, y los hace contrastar con esa prosaica realidad que, como ropa estrecha, aprisiona la creatividad poética. Poema-luz que puede alumbrar a cuantos inician su andadura, entusiastas, por la no siempre reconfortante senda de la poesía.

Los temas en los que las reflexiones, introspecciones o planteamientos inquisitivos son expuestos de forma poemática son insospechadamente abundantes. Desde “El mundo se derrama” Desde Juan Cruz Bordoy (niño de escasos años cuya creatividad no deja de sorprender, tanto por su precocidad como por su alto vuelo), hasta Antonio Orihuela (En tierras de Goliat), Héctor Medina (Minombre diminuto), Ignacio Díaz Delmonte (Genealogía del Hombre), Luís Demetrio Caballero Velásquez (El circo), Francisco José Segovia Ramos (Hoy al levantarme) o Lourdes de Abajo (Levedad de nudos), todos meditan, especulan, dudan o se abstraen. De esta última, destacaremos la originalidad de esa cadena de estrofas que bien pudieran ser poemas mínimos, al estilo de ciertas conocidas composiciones japonesas. Poemas yuxtapuestos que encierran un enorme potencial de sugestión y evocación.

Y para ser exhaustivo en la cita de los temas abordados, reseñaremos los poemas de Fernando de Ágreda Burillo (Un regalo para Rifaat), Lidia Prado (Iglesia de las Salinas), María Elena Sáncho (Poema a Buenos Aires), Paulo Monti (Sábado gris) y Erico Elías Iturra Vega (Calle Varela) en los que los nostálgicos recuerdos se exponen en dulces y melodiosos versos.

Añadiremos que no se han olvidado los temas basados en la Naturaleza, cuyos exponentes son Carlos Serra (Aprisionando siglos) y José Manuel Sanrodri (Marina), ni el tema de la denuncia/protesta que expone Abraham Chinchillas (Diatriba en b), dura mirada a la realidad socio-política que nos toca vivir.

Y haremos inevitable referencia de otros dos poemas: el primero, en el que el tono elegíaco tiene visos místicos de oración/comunicación con la divinidad, es esa hermosa “Elegía a los dioses” que firma Eliana Patricia Arteaga; el segundo y último, esa excepcional creación poética de Marian Raméntol Serratosa, “La rotura abierta de una voz en solitario”, en la que la notable autora pone de manifiesto tanto su capacidad para sorprender al lector con sus insospechadas metáforas y sus adjetivaciones y complementos nominales, como la confirmación de que la poesía irracional, hermética, que iniciaron las vanguardias europeas al principio del siglo pasado, tiene hoy día una enorme capacidad de futuro, sobre todo si se lleva a cabo con la maestría de la que esta autora da muestras.

En manos del lector queda este “Un Mundo y Aparte” y esperamos que goce ampliamente con toda la exquisitez y excelencia aquí vertida.

Jerónimo Muñoz Palma

 

SOCIEDAD DEL FUTURO POR FANNY JEM WONG

 

El nuevo siglo trajo consigo muchos cambios en todas las esferas del desarrollo de la humanidad. El mundo entero se ha desarrollado, pero a la vez los problemas van en aumento. El factor de mayor dificultad que deberán enfrentar los países llamados desarrollados es el incremento de la población de mayor edad y la notoria disminución de la población joven. De lo mencionado se puede deducir que la población económicamente activa de estos países tranquilamente podría superar en el futuro los 75 años de edad

La educación por lo tanto será una de las herramientas fundamentales. El conocimiento es y será lo más valioso en la sociedad futura. Es esta la gran razón fundamental para que desde ya se traten de identificar algunas de los grandes problemáticas y desafíos de la educación en general que deberemos de enfrentar.

Los procesos de transformación social de todo orden siempre estarán presentes, la economía y la política también sufrirán cambios. La crisis en el trabajo es algo que nadie puede atreverse a negar lo vivimos cada día, los que logren ubicarse decorosamente en un puesto laboral por lo tanto serán aquellos que mejor se hallan preparado y no-solo en sus profesiones sino en múltiples disciplinas, pero también se debe de mencionar que habrá quienes a pesar de esto, no logren triunfar porque no podemos olvidar de que en ocasiones dichos puestos son otorgados debido a padrinazgos.

La sociedad del futuro será terriblemente competitiva, es más ya lo estamos viviendo. Las diferencias sociales, políticas, económicas y culturales serán cada vez más abismales.A pesar de que se propugna en el discurso que el conocimiento y la información es un derecho de todos, en la realidad sabemos que no es cierto. Ambos elementos conocimiento e información otorgarán poder a quienes lo posean. Cabe destacar por lo tanto que dicho poder será usado y no necesariamente para bien en todos los casos. Por lo cual las potencialidades democratizadoras del conocimiento deberán de tratarse de usar en beneficio de todos auque nos parezca difícil.

Las estadísticas en el ámbito mundial en los países desarrollados con referencia a la edad de la población nos indican que habrá países literalmente viejos sobre todo en Europa.Los mercados internacionales serán también afectados por estos significativos cambios. A pesar de que la legislación de cada país estipula una edad de jubilación se dará el incremento del trabajo más allá de la misma.

El fenómeno migracional no podrá ser detenido, es más para algunos países será un mal necesario porque necesitarán mano de obra, pero que no garantizará de ninguna manera la cura más adecuada. La producción del conocimiento, requerirá de la ayuda de la creatividad y la innovación, su intercambio será todos los días pero, si bien se dice que el conocimiento “el débil y el pobre pueden adquirirlo“en la realidad efectiva esto todos sabemos no es tan cierto, es más es una tremenda mentira. Sino que se lo pregunten a aquellos niños que en nuestro país dejan de asistir a sus escuelas porque no tienen un lápiz y un cuaderno, ya que sus padres no pueden adquirirlos por falta de empleo. Y por qué no preguntarles a aquellos niños que no prestan atención en clase por encontrarse agotados debido a la venta de caramelos en las calles de nuestra Lima hasta altas horas de la noche.

Una sociedad del conocimiento aumentará las desigualdades sociales, políticas, económicas, culturales. La organización del trabajo deberá de enfrentar grandes transformaciones. La tecnología y su implementación en la producción harán que se requiera de menos mano de obra, por lo tanto habrá mayor desempleo.

Seguirán existiendo los explotadores y los explotados ambos importantes para que el sistema funcione pero a diferencia del pasado este eterno conflicto podría convertirse en todo un divorcio con todas sus consecuencias.

Vivir con una población que envejece, enfrentar una nueva demografía no será nada fácil. El mercado único será afectado sensiblemente y con tendencia a desaparecer.

En el futuro habrá dos tipos de trabajadores, los jóvenes y los viejos. Con necesidades muy distintas y con expectativas en sus puestos de trabajo que no saben si se lograrán concretar debido a que los empleos ya no son permanentes.Algunos opinan que esto es necesario y es más piensan que así los trabajadores pondrán más de su parte para lograr permanencia, en parte eso es real y en parte no. Porque en ocasiones el más calificado o pensante resulta peligroso.

La llamada pirámide jerárquica tradicional de la organización del trabajo prácticamente desaparecerá. La organización del empleo estará más bien ligada a redes de trabajo cooperativo. La inteligencia no estará centrada en la cabeza sino en toda la red para asegurar el éxito y el desarrollo de cualquier empresa.

Aprender y formarse para trabajar en la sociedad del conocimiento será un requisito fundamental para continuar en la carrera. El desarrollo de los recursos humanos y la formación serán elementos determinantes en cualquier sociedad y un requisito imprescindible para sobrevivir.

Se precisará de instrumentos nuevos y más dinámicos para que los Estados y los interlocutores sociales puedan a su vez aplicar y utilizar en la formulación en ejecución de las políticas de desarrollo de los recursos humanos, y que se integren en otras políticas económicas y sociales, en especial las políticas de empleo que tanto preocupan.

El crecimiento a nivel económico y el desarrollo social de los países no podemos negar que siempre a estado asociado a grandes y continuas inversiones en materia de educación y formación, lamentablemente en el caso de nuestro país la inversión y la política educativa es casi una burla, sin un proyecto nacional, sin un proyecto educativo a largo plazo y si por si fuera poco ocupando el ultimo lugar en cuanto a educación se refiere.

Muchos políticos repiten esta información pero no mucho se hace, los profesores en ocasiones no cuentan no solo los recursos sino con las facilidades para reciclar sus conocimientos .Por otro lado el costo de libros y materiales para su autoformación es elevado, los libros, el conocimiento paga altos impuestos para llegar a nuestras casas.

En los países ricos, aquellos en los que los trabajadores han recibido más educación primaria, secundaria o superior, cerca de un 50 por ciento del grupo de edad correspondiente, tomarán aún mayores ventajas. Se estima que cerca de un 98 por ciento de la población adulta de estos países desarrollados está alfabetizado. En cambio, en los países más pobres, incluido el nuestro las estadísticas son vergonzosas. Nuestro actual presidente también lo dice:”Es vergonzoso que todavía enfrentemos de analfabetismo” …A lo cual agregaría que es más vergonzoso que aquellos que si tienen profesión no tengan empleo para darle a sus familias una situación digna y para autorealizarse en aquello que estudiaron . A cuánta gente capaz no se le da oportunidades laborales, sin embargo tenemos payasos y analfabetos en nuestro Congreso, gente sin vocación docente en nuestra Universidades.

La instrucción básica por ejemplo si nos situamos en otras realidades no llega a una proporción importante de adultos en países como África y del Asia Meridional. A diferencia de los países industrializados los cuales cuentan con 30 veces más en educación y formación por estudiante que los países menos adelantados.

Es indiscutible que el desarrollo de los recursos humanos y la formación son elementos que contribuyen y determinan las mejoras en la productividad de la economía, son estos la causa de los desajustes de las capacitaciones en el mercado laboral y promueven la competitividad internacional de un país.

La educación y la formación suponen por lo tanto grandes beneficios para la sociedad. La formación y el desarrollo de los recursos humanos ponen de relieve los valores fundamentales de una sociedad, el saber, la equidad, la justicia, la igualdad de trato entre hombres y mujeres, la no-discriminación, la responsabilidad social y la participación de todos en la vida económica y social.

Pero hay algo que no se debe de dejar de mencionar y es que para los que logremos estar incluidas en la sociedad del conocimiento las cosas no serán tan difíciles como para los que sean excluidos, cuyos resentimientos seguramente se verán incrementados y las razones están por demás explicarlas.

Lo que si no se puede dejar de mencionar ya que llama poderosamente la atención es que se observaran la presencia de segmentaciones hacia el interior de los mismos grupos sociales, debido a las categorizaciones dependiendo del grado formación y de la predisposición de seguir aprendiendo.

En nuestro país por ejemplo que son los menos los que continúan un diplomado, una maestría o doctorado en alguna profesión. Por lo regular cuando lo hacen tienen doble carga porque ya tienen familia que mantener .Es todo un logro concluir los estudios y son pocos los que obtienen el grado.

En cuanto a la importancia de la investigación científica, esta es innegable ya que jugará un papel protagónico en cuanto a las explicaciones que nos presentará con referencia a nuestro comportamiento tanto individual como social.

La biogenética por ejemplo nos revelará grandes secretos, pero a su vez nos traerán enormes problemas de discriminación. Los principios de justicia, valores, la búsqueda de la verdad, de la igualdad para todos, de la democracia seguirán existiendo así como sus antónimos la injusticia, la mentira, la fealdad de los hombres, la explotación, todos en carrera en un círculo infernal que parece no tener fin. Pero el enemigo más cruel que hemos tenido todos los hombres del mundo y contra el que se lucha cada día es y seguirá siendo la ignorancia.

Situar al individuo en el centro de una sociedad basada en los conocimientos y las calificaciones es algo que de cualquier forma se tendrá que dar. No creo que exista en el mundo una constitución de un país que no mencione el derecho que posee cada hombre sobre su formación y su desarrollo, pero cuantas veces me he pregunto si esto se cumplirá alguna vez para todos. Siempre he creído que este sistema tan injusto sobrevive porque no es, ni fue nunca conveniente para los grupos de poder que el conocimiento llegue a las masas porque entonces no se les podría manipular con facilidad por tanto hay que darles pero no demasiado.

El desarrollo de las personas como ciudadanos y miembros activos de la sociedad ocupa un lugar cada vez más importante en las declaraciones de objetivos en materia de aprendizaje, educación y formación. , «El concepto de ciudadanía activa alude a la oportunidad y la manera de participar en todas las esferas de la vida económica y social, las posibilidades y riesgos que supone intentar hacerlo y la medida en que ello aporta el sentimiento de pertenecer a la sociedad.

La independencia, la autoestima y el bienestar de las personas constituyen la clave de la calidad de vida de los miembros de una sociedad. La riqueza de los países, desarrollados, como en desarrollo, está en sus gentes, en los procesos de educación y formación, en la posibilidad de estar siempre dispuestos a seguir aprendiendo.

Debemos preocuparnos más en la educación y formación centrándonos en la persona humana, tomando en cuenta las diferencias individuales de cada uno, asumiendo que todos tienen el derecho de ser mejores y de progresar.

Países como Túnez, Egipto, Singapur y otros de América Latina, están introduciendo nuevas reformas radicales en la educación básica, con especial insistencia en las calificaciones «esenciales», «básicas» o «clave» encaminadas a promover la independencia e iniciativa de las personas individuales. No es posible por lo tanto que nosotros los peruanos nos mantengamos ajenos a estos cambios, no es posible que los discursos digan algo y en la realidad se haga otra cosa. Además la crisis en nuestra educación es el resultado de la indiferencia de muchos gobiernos a lo largo de nuestra historia y no es cuestión de buscar culpables y rasgarnos las vestiduras, lo importante aquí es empezar a trabajar para cambiar las cosas.

Países como Suecia por ejemplo hacen importantes inversiones en cuanto a educación para adultos. En esta Iniciativa, toda la educación está regida por las necesidades, deseos y capacidades de las personas, para ayudarlas a mejorar sus oportunidades individuales en el mercado laboral y para brindarles nuevas oportunidades de estudio; a efectos de la organización, la planificación y los cursos que se imparten, la educación tiene que ser orientada por lo tanto en función a la demanda.Cada hombre deberá aprender a hacerse responsable de su propio desarrollo, de su capacitación, de construirse y asegurarse un futuro mejor.

Los profesionales responsables deberán de estar conscientes de que el conocimiento deberá de ser siempre actualizado y que sino asumen un compromiso consigo mismos será inevitable que sucumban. Esta capacidad de autoaprendizaje, en la sociedad de la información, donde los conocimientos circulan de forma veloz y abundante, todavía es más necesaria. La caducidad de los conocimientos adquiridos será cada día más intensa, especialmente en el campo de la tecnología y de los saberes aplicados. Además todos sabemos que lo que hoy es considerado como verdad por la ciencia mañana puede no serlo, la única certeza que tenemos es que todo es incierto.

Se llegará a un punto en que el aprendizaje será una tarea de toda la vida, permanentemente particularmente creo que ya lo es desde hace mucho tiempo atrás. El titulo universitario que asegura la posesión del conocimiento de una ciencia o un arte no será tan valioso . Lo que será valioso es que logremos conservar la capacidad de seguir aprendiendo . Las potencialidades de los hombres se llevarán a fronteras nunca antes imaginadas.

A veces me sorprendo cuando se pretende en la universidad uniformizar las clases de algunos, que todos los maestros de un dicten iguales como si fuésemos robots o que se hable de cosas como criterios evaluativos cualitativos y en la realidad no existan como tales.

Los grandes capitalistas del futuro serán aquellos que trabajen con el conocimiento no podría ser de otra forma. Por todo lo expuesto debemos tomar en cuenta que son nuestras escuelas las deberán de asumir un papel decisivo en este proceso de cambio; ya que en ellas descansan los cimientos de nuestra sociedad, lo más curioso es que allí tenemos los más grandes problemas.

FANNY JEM WONG

 

 

 

 

 

Oración del huérfano

Teos Mui, yo no he tenido
la desgracia de verme obligada
a una guerra para beneficio de otros
A hacer sufrir por mano propia
Ni ver los cuerpos destrozados,
rotos tal vez de personas más nobles que yo
De seres oprimidos y sometidos
Ni siquiera sus gritos de dolor he escuchado
Gritos que quizás provengan por el desamparo de sus proles.

Pero !Juro, por la sangre de mis venas!
Negarme a participar en ellas.
Que semejante atrocidad inspirada en caos será denunciada
Que lucharé, lucharé y lucharé siquiera por entender.

Teos Mui
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
Es necesario acaso para la civilidad
que todos pensemos igual que el tirano…
Insensibles al hedor de la materia putrefacta como excremento
de rico satisfecho con su gula
Por qué debo aceptar al hombre actuando
como el rey de los rapaces,
Carroñero añejo, sagaz
Devorador asesino a sueldo asolapado.

¿Es necesario acaso pagar tan alto costo?
¿Por qué empujar la marea humana?
Al abismo de lo infame, de tecnologías asesinas,
Químicas letales, obuses, misiles, minas, granadas.

Teos se me van las lágrimas unos a otros se matan…
Lo cierto es que se empieza con los del mismo color
y terminamos siendo daltónicos
La realidad es que el color solo es un detalle
Leer el Germinal de Zola, insignificante
Tragar, embutirse, poder, opresión,
Oportunismo, traición, odio, venganza.

¿Esto es acaso lo que empezó en las cuevas?
El hedor, buscaban el hedor que les transmita el aliento de la codicia,
El poder de matar, de ser únicos
Hacerse dueño de la vida, de la materia
Poder para matar y celebrar la muerte apoderándose de todo.

Es cierto que antes éramos pocos
Con el mundo a distancia hoy somos muchos
con el mundo encima en el juego de somos iguales.
Mentira, mentira el pobre si es uno
Solo es agruparlos para ver la forma de usarlos
de echarles las furias encima
exterminarlos previa sugerencia de Will Varne
Primero engordarlos que estén fuertes
Luego les diremos que es necesario defender el mundo
Sirvan soldados de Dios luego los exterminamos
y los que no se sometan serán los primeros.

Para sentir el hedor derramado por la tierra
de la cueva a los continentes
Pero no dentro de ella el estiércol embriagante
sino libremente el siniestro aroma de la mierda
Como esencia de Dior o de la moda
Al fin unos cuantos coronados de oro y armiño
dueños del oráculo la ciencia a su servicio
Pero primero roeremos sus valores.
Misericordia, bondad.
Hagámoslos deshonestos sin juicios
Hagámoslos uno como nosotros que nos imiten
Démosles metas, la guerra con la bendición de nuestras iglesias
Démosles un lenguaje único.

LA VIDA ES LA VIDA
LA ÙNICA VERDAD LA NUESTRA

De seis mil millones mil quinientos son islámicos
Tres mil son cristianos los otros son escoria,
Estos no quieren guerra
También son los inútiles, los desadaptados
La guerra es necesaria tenemos que consumir
Los artefactos de la muerte
Los que traen el aroma de la putrefacción
de la vergüenza, de los que las furias jamás nos dejaran desaprendernos.

Vencedores y vencidos,
Inversionistas y castos que vendieron a las huestes.
Educadores, técnicos, sabios y los dueños de la espuma
Listos a contar los acontecimientos épicos
a los medios, claro esta a los que mejor paguen,
a los amigos del poder
o acaso los publicistas no ven a las huestes
como animales bípedos o cuadrúpedos de poca monta
y los sientan en mesas aparte de sus comedores,
los que pueden les dan despojos de comida.

FANNY JEM WONG
19.12.2004
“Siempre luché por las cosas en que creí
muchas veces me quede sin cabeza

nadie escucho mis gritos”


“Y mi voz no escuchada o apenas escuchada, ha de sonar cuando yo muera, sola como el viento en los juncos sobre el agua”

Luis Cernuda-España.

 

El poeta por Hermann Hesse

 

El poeta por Hermann Hesse

Para mí, el solitario, sólo para mí
brillan las innumerables estrellas de la noche,
la fuente de piedra susurra su mágica canción,
y sólo para mí, para mí, el solitario,
surcan las sombras coloreadas
igual que nubes que deambulasen como sueño sobre el paisaje.
No un hogar ni un sembrado,
ni bosque o profesión me fueron concedidos,
mío es tan sólo lo que no tiene dueño,
el arroyo que cae tras el velado bosque,
mío el fecundo mar,
mío el gorgojeo de los niños que juegan, el dolor y las lágrimas del enamorado solitario en el atardecer.
Míos también los templos de los dioses,
el venerable bosque del pasado.
Y no es menos mi patria en el futuro
la iluminada bóveda celeste:
Mi alma alza el vuelo a veces con nostalgia
para ver el futuro dichoso de los hombres,
para ver el amor, vencedor de la ley, amor de pueblo a pueblo.
Vuelvo a encontrarme a todos, cambiados con nobleza:
al rey, al campesino, al comerciante, al laborioso pueblo de los marineros,
al jardinero y al pastor, todos, agradecidos,
celebran la universal fiesta del futuro.
Sólo falta el poeta,
él, testigo solitario,
portador del anhelo del hombre y su pálida imagen,
pues que el futuro, el mundo consumado
no necesitan más. Sobre su tumba
muchas coronas se marchitan,
pero ni rastro ya de su recuerdo.

ARTE MIA ARAUJO

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Motivación, Aprendizaje Colaborativo y Enseñanza Universitaria por Fanny Jem Wong

“Ama, y haz lo que quieras. Si callas, callarás con amor. Si gritas, gritarás con amor. Si corriges, corregirás con amor. Si perdonas, perdonarás con amor. Si está dentro de ti la raíz del amor, ninguna otra cosa sino el bien podrá salir de tal raíz”. San Agustín.

 Motivación, Aprendizaje Colaborativo y Enseñanza Universitaria

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.
Benjamin Franklin . (1706-1790)

 

Motivación, Aprendizaje Colaborativo y Enseñanza Universitaria

Es evidente, que en el quehacer humano en general y no solo en las aulas se obtienen mejores resultados cuando se usa la planificación, cuando se suman esfuerzos y talentos para concretar objetivos comunes. En el proceso de enseñar y de aprender, las actividades deben responder, sin lugar a dudas a varios elementos, entre los cuales la motivación, el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo ocupan lugares preponderantes.  

Cuando se planifican las actividades que se ejecutarán en nuestras aulas universitarias, buscamos promover la actuación de los estudiantes .El maestro universitario por ende debe de ser un planificador, un estratega pero por sobre todo un gran motivador .Es por esta razón, que las clases deberán de estar preparadas con propósitos y fines no solo claros, sino también viables y observables en la concreción de los logros.  

El alumno, debe de ser orientado por sus maestros para descubrir y otorgar significado a los conocimientos así los podrá utilizar y generalizar adecuadamente según sea el caso.

A través del aprendizaje cooperativo y por ende significativo los jóvenes aprenden de manera más natural, desarrollan capacidades de pensamiento crítico, son capaces de auto liderar y monitorear sus procesos, su percepción y comprensión del entorno.   

Los maestros que planifican, enseñan a pensar a sus alumnos, no a paporretear. Enseñar a pensar no es tarea fácil. Por lo tanto, enseñar no puede de ninguna forma ser, un acto arbitrario o intrascendente. El alumno tiene que saber el por qué y para qué de sus aprendizajes.   

El trabajo cooperativo y significativo les ayudará a conseguir esos logros, mejorará sus actitudes frente a la situación de aula, los motivará, elevará su autoestima, les hace más responsables, enriquecerá sus capacidades sociales, educará su inteligencia emocional , en resumidas cuentas aprenderá a convivir y por qué no decirlo aprender se vuelverá divertido.  

El trabajar con los otros y lograr hacerlo en equipo, según las investigaciones, tiene efectos directos en el rendimiento académico y no solo eso, mejora las capacidades sociales dentro del aula, favoreciendo ambientes agradables y propicios para aprender .

El trabajo cooperativo, si se hace adecuadamente es más productivo pero, para que esto sea como aquí se plantea, es indispensable conocer los aspectos formativos, instrumentales y prácticos de la materia que pretendemos enseñar.  

La literatura sobre aprendizaje cooperativo nos dice que, debemos tener en cuenta algunos criterios que son indispensables como el que debemos ser claros y honestos en los propósitos del curso, en lo que pretendemos alcanzar en cada lección que impartimos a nuestros alumnos. Supervisar y tomar decisiones cuando los alumnos forman grupos para trabajar. Explicar a los jóvenes de forma clara, las tareas a desarrollar y a dónde pretendemos llegar con ellas. Monitorear a lo largo del tiempo, que el trabajo de los grupos se desarrolle con efectividad y que los alumnos a su vez aprendan a auto monitorearse.   

Conocer por parte del maestro la naturaleza de los aprendizajes es una obligación, un acto de responsabilidad. En cooperación con otros, el trabajo intelectual se facilita, se enriquece. Las estructuras y las conexiones a nivel cognitivo se hacen más eficaces. La metacomprensión se presenta, gracias a que los nuevos aprendizajes se ligan a los previos, en forma sensible y segura, enriqueciendo los conceptos y sus aplicaciones.   

Es fundamental que el profesor diseñe actividades que motiven en los aprendices el plantearse nuevos problemas y muchísimas interrogantes pero, también soluciones efectivas . La ávida búsqueda del conocimiento y la curiosidad ,deberán de ser ,actos concientes y a la vez auto motivados. Es vital el ir más allá, de las tareas básicas de la educación tradicional, vetusta y obsoleta. Gracias a los enfoques que promueven el aprendizaje colaborativo y por ende significativo, esto se hace posible.  

Dirigir un proceso tan complejo, como es la enseñanza - aprendizaje, requiere no solo de metodologías integradas, necesita además de altas dosis de motivación, ya que esta es precisamente la piedra angular, en donde se inician todas las expectativas de por qué y para qué, aprendemos algo nuevo.

Motivando a los estudiantes de manera óptima, promovemos sus intereses y expectativas sobre lo nuevo por conocer, sobre los contenidos de la materia, promoviendo así su afán de búsqueda, como una necesidad que deberá de ser satisfecha. Lograrlo, nadie dice será tarea fácil, allí radica el arte del buen maestro.  

Debemos lograr que el estudiante se identifique con los objetos de estudio, haciéndolos suyos, que internalicen y se comprometan con su desarrollo integral. Aquí el aprendizaje colaborativo es de gran ayuda por su efectividad no solo para la transferencia, la retroalimentación en cuanto a los contenidos, la confrontación de ideas y la construcción de conceptos sino que también propicia un ambiente ideal de trabajo y el desarrollo de habilidades sociales.

Lo anterior requiere que previamente se logren establecer nexos afectivos, entre el profesor y estudiantes, asegurando el descubrimiento de conocimientos altamente significativos, su adecuada comprensión y transferencia.

Los nexos afectivos que propicia una educación colaborativa y significativa optimamente conducida, aseguran alumnos capaces de sentir que son importantes para su maestro, para su universidad, para su cultura y por sobre todo para su sociedad.   

Finalmente, debemos hacerles comprender a los estudiantes que autoevaluarse y autoliderar su aprendizaje es un hecho indispensable. En cuanto a mi experiencia en las aulas, creo que el modelo demuestra su efectividad cuando el maestro lo aplica de manera seria y responsable, ya que demanda de parte del mismo mayor esfuerzo y preparación.
 

“El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío.” Horace Mann (1796-1859)